Kako izbrati šolo in se ne zmotiti: 6 novih meril

Kako izberemo šolo za svoje otroke? Glavno merilo za večino staršev je, ali tam dobro poučujejo, z drugimi besedami, ali bo otrok prejel toliko znanja, da bo lahko opravil izpit in se vpisal na univerzo. Marsikdo med nami na podlagi lastnih izkušenj meni, da je študij vezana zadeva in niti ne pričakuje, da bo otrok hodil v šolo z veseljem.

Ali je mogoče pridobiti nova znanja brez stresa in nevroz? Presenetljivo, da! Obstajajo šole, kamor gredo učenci vsako jutro brez poziva in od koder se jim zvečer ne mudi oditi. Kaj jih lahko navdihne? Mnenje petih učiteljev iz različnih mest Rusije.

1. Naj govorijo

Kdaj je otrok srečen? Ko komunicirajo z njim kot osebo, se vidi njegov "jaz"," pravi Natalija Aleksejeva, direktorica "Svobodne šole" iz mesta Žukovski, ki deluje po waldorfski metodi. Otroci, ki prihajajo v njeno šolo iz drugih držav, so presenečeni: učitelji jih prvič resno poslušajo in cenijo njihovo mnenje. Z enakim spoštovanjem obravnavajo študente v liceju "Ark-XXI" blizu Moskve.

Ne vsiljujejo že pripravljenih pravil obnašanja - otroci in učitelji jih razvijajo skupaj. To je ideja ustanovitelja institucionalne pedagogike Fernanda Uryja: trdil je, da se človek oblikuje v procesu razprave o pravilih in zakonih našega življenja.

"Otroci ne marajo formalizma, ukazov, razlag," pravi direktor liceja Rustam Kurbatov. »Vendar razumejo, da so pravila potrebna, jih spoštujejo in so o njih pripravljeni z navdušenjem razpravljati, preverjati do zadnje vejice. Na primer, eno leto smo reševali vprašanje, kdaj so starši poklicani v šolo. Zanimivo, učitelji so na koncu glasovali za liberalnejšo možnost, otroci pa za strožjo.”

Srednješolce vabijo celo na roditeljske sestanke, saj najstniki »ne prenesejo, da se o nečem odloča za njihovim hrbtom«. Če želimo, da nam zaupajo, je dialog nepogrešljiv. Svoboda izbire je izjemno pomembna. Izobraževanje brez svobode je na splošno nemogoče. In v permski šoli "Tochka" je otroku dana pravica do izbire lastnega ustvarjalnega dela.

To je edina šola v Rusiji, kjer učni načrt poleg splošnih disciplin vključuje tudi oblikovanje. Profesionalni oblikovalci ponujajo razredu približno 30 projektov in vsak študent lahko izbere tako mentorja, s katerim želi sodelovati, kot posel, ki ga je zanimivo preizkusiti. Industrijsko in grafično oblikovanje, spletno oblikovanje, kovaštvo, keramika — možnosti je veliko.

Toda po odločitvi se študent zaveže, da bo šest mesecev študiral v mentorjevi delavnici in nato oddal zaključno delo. Nekdo ima rad še naprej študirati v tej smeri, nekoga bolj zanima, da se znova in znova preizkusi v novem poslu.

2. Bodite iskreni z njimi

Nobena lepa beseda ne deluje, če otroci vidijo, da učitelj sam ne sledi temu, kar izjavi. Zato učitelj književnosti Mihail Belkin iz volgogradskega liceja "Vodja" meni, da je treba v središče šole postaviti ne učenca, ampak učitelja: "V dobri šoli mnenje direktorja ne more biti edino in nesporno, » pravi Mihail Belkin. — Če se učitelj počuti nesvobodnega, se boji oblasti, ponižanja, potem je otrok do njega skeptičen. Tako se pri otrocih razvija hinavščina, sami pa so prisiljeni nositi maske.

Ko se učitelj počuti dobro in svobodno, izžareva veselje, takrat so učenci prežeti s temi občutki. Če učitelj nima senčil, jih tudi otrok ne bo imel.”

Od sveta odraslih - sveta bontona, konvencij in diplomacije, bi se morala šola razlikovati po vzdušju lahkotnosti, naravnosti in iskrenosti, je prepričan Rustam Kurbatov: "To je kraj, kjer ni takih okvirov, kjer je vse na stežaj odprto. .»

3. Spoštujte njihove potrebe

Otrok, ki tiho sedi, ubogljivo posluša učitelja, kot mali vojak. Kakšno veselje je to! V dobrih šolah je duh vojašnice nepredstavljiv. V Ark-XXI je na primer otrokom dovoljeno hoditi po učilnici in se med poukom pogovarjati.

»Učitelj ne zastavlja vprašanj in nalog enemu učencu, ampak paru ali skupini. In otroci se med seboj pogovarjajo, skupaj iščejo rešitev. Tudi najbolj sramežljivi in ​​negotovi začnejo govoriti. To je najboljši način za lajšanje strahov,« pravi Rustam Kurbatov.

V Brezplačni šoli se glavna dopoldanska ura začne z ritmičnim delom. 20 minut so otroci v gibanju: hodijo, teptajo, ploskajo, igrajo na glasbila, pojejo, recitirajo pesmi. »Nesprejemljivo je, da otrok ves dan sedi za mizo, ko njegovo rastoče telo zahteva gibanje,« pravi Natalija Aleksejeva.

Waldorfska pedagogika je na splošno zelo natančno prilagojena individualnim in starostnim potrebam otrok. Na primer, za vsak razred obstaja tema leta, ki odgovarja na tista vprašanja o življenju in osebi, ki jih ima otrok te starosti. V prvem razredu je pomembno, da ve, da dobro zmaga nad zlim, in učiteljica se z njim o tem pogovarja na primeru pravljic.

Drugošolec že opazi, da so v človeku negativne lastnosti, in mu pokažejo, kako se z njimi soočiti, na podlagi basni, zgodb svetnikov itd. »Otrok je izjemno navdihujoč, ko mu pomagamo, da se sooči s svojim neizrečenim. in še neuresničena vprašanja,« pravi Natalija Aleksejeva.

4. Prebudite ustvarjalnega duha

Risanje, petje sta dodatna predmeta v sodobni šoli, razume se, da sta neobvezna, pravi direktor avtorske šole «Razredni center» Sergej Kazarnovsky. »Ni pa zaman, da je nekoč klasično izobraževanje temeljilo na treh stebrih: glasba, drama, slikarstvo.

Takoj ko umetniška komponenta postane obvezna, se vzdušje v šoli popolnoma spremeni. Prebuja se duh ustvarjalnosti, spreminjajo se odnosi med učitelji, otroki in starši, nastaja drugačno izobraževalno okolje, v katerem je prostor za razvoj čustev, za tridimenzionalno dojemanje sveta.”

V "Razrednem centru" vsak učenec konča splošno izobraževalno, glasbeno in dramsko šolo. Otroci se preizkušajo tako kot glasbeniki kot igralci, izumljajo kostume, komponirajo predstave ali glasbo, snemajo filme, pišejo kritike predstav, raziskujejo zgodovino gledališča. V waldorfski metodiki imata velik pomen tudi glasba in slikanje.

»Iskreno povedano, tega je veliko težje učiti kot matematiko ali ruščino,« priznava Natalija Aleksejeva. »Toda zanašanje samo na razum ni dovolj, otrok mora doživeti navdih, ustvarjalni impulz, uvid. To je tisto, kar naredi človeka človeka.» Ko so otroci navdihnjeni, jih ni treba siliti k učenju.

"Nimamo težav z disciplino, znajo se obvladati," pravi Anna Demeneva, direktorica šole Tochka. — Kot vodja imam eno nalogo — dati jim vedno več priložnosti za samoizražanje: organizirati razstavo, ponuditi nove projekte, najti zanimive primere za delo. Otroci se neverjetno odzivajo na vse ideje.«

5. Pomagajte, da se počutite potrebni

"Verjamem, da bi morala šola otroka naučiti zabavati," razmišlja Sergej Kazarnovski. — Užitek tega, kar ste se naučili delati, iz dejstva, da ste potrebni. Konec koncev, kako je običajno zgrajen naš odnos z otrokom? Mi jim nekaj damo, oni vzamejo. In zelo pomembno je, da začnejo vračati.

Takšno priložnost daje na primer oder. Na naše šolske predstave prihajajo ljudje iz vse Moskve. Pred kratkim so otroci nastopili v parku Muzeon s programom pesmi — množice so se zbrale, da bi jih poslušale. Kaj daje otroku? Občutek smisla tega, kar počne, občutek njegove potrebe.

Anna Demeneva se strinja s tem: »Pomembno je, da otroci v šoli živijo pravo, ne imitacijsko življenje. Vsi smo resni, ne pretvarjamo se. Običajno velja, da če otrok naredi vazo v delavnici, mora biti ta stabilna, ne sme prepuščati vode, da lahko vanjo postavimo rože.

Za starejše otroke so projekti podvrženi strokovnemu pregledu, sodelujejo na prestižnih razstavah enako kot odrasli, včasih pa lahko izpolnijo resnična naročila, na primer za razvoj celostne grafične podobe podjetja. Sami odkrivajo tisto, česar jim družina včasih ne more dati: vrednote ustvarjalnosti, ekološko preoblikovanje sveta.«

6. Ustvarite prijazno vzdušje

»Šola bi morala biti kraj, kjer se otrok počuti varnega, kjer ga ne ogrožata ne posmeh ne nevljudnost,« poudarja Mihail Belkin. In učitelj mora vložiti veliko truda v usklajevanje otroške ekipe, dodaja Natalija Aleksejeva.

"Če se v razredu pojavi konfliktna situacija, morate odložiti vse akademske zadeve in se z njimi spopasti," svetuje Natalija Aleksejeva. — O tem se ne pogovarjamo neposredno, ampak začnemo improvizirati in si izmišljujemo zgodbo o tem konfliktu. Otroci odlično razumejo alegorijo, nanje deluje preprosto čarobno. In opravičila storilcev ne čakajo dolgo.

Branje morale je nesmiselno, se strinja Mihail Belkin. Po njegovih izkušnjah k prebujanju empatije pri otrocih veliko bolj pomaga obisk sirotišnice ali bolnišnice, sodelovanje v predstavi, kjer otrok zapusti svojo vlogo in postane položaj drugega. »Ko vlada prijateljsko vzdušje, je šola najsrečnejši kraj, saj združuje ljudi, ki potrebujejo drug drugega in se celo, če hočete, ljubijo,« zaključuje Rustam Kurbatov.