Več besed sliši otrok v prvih treh letih življenja, uspešneje se razvija v prihodnosti. Torej, ali naj predvaja več podcastov o poslovanju in znanosti? Ni tako preprosto. Pediater pove, kako ustvariti optimalne pogoje za komunikacijo.
Pravo odkritje preloma stoletja je bila študija razvojnih psihologov z univerze v Kansasu (ZDA) Betty Hart in Todda Risleyja, ki določata človekove dosežke ne s prirojenimi sposobnostmi, ne z ekonomskim položajem družine, ne z raso. in ne po spolu, temveč po številu besed, s katerimi jih nagovarjajo okolico v prvih letih življenja1.
Neuporabno je več ur sedeti otroka pred televizijo ali vklopiti zvočno knjigo: komunikacija z odraslim je bistvenega pomena.
Seveda, če rečete "stop" trideset milijonov krat, otroku ne bo pomagalo, da odraste v pametnega, produktivnega in čustveno stabilnega odraslega. Pomembno je, da je ta komunikacija smiselna in da je govor zapleten in raznolik.
Brez interakcije z drugimi oslabi sposobnost učenja. "Za razliko od vrča, ki bo shranil vse, kar vanj nalijete, so možgani brez povratnih informacij bolj kot sito," ugotavlja Dana Suskind. "Jezika se ne moremo naučiti pasivno, ampak le z odzivom (po možnosti pozitivnim) drugim in družbeno interakcijo."
Dr. Suskind je povzel najnovejše raziskave na področju zgodnjega razvoja in razvil komunikacijski program med starši in otroki, ki bo prispeval k najboljšemu razvoju otrokovih možganov. Njena strategija je sestavljena iz treh načel: uglasite se z otrokom, pogosteje komunicirajte z njim, razvijajte dialog.
Prilagoditev za otroka
Govorimo o zavestni želji starša, da opazi vse, kar otroka zanima, in se z njim pogovarja o tej temi. Z drugimi besedami, gledati morate v isto smer kot otrok.
Bodite pozorni na njegovo delo. Na primer, dobronamerna odrasla oseba sedi na tleh z otrokovo najljubšo knjigo in ga povabi k poslušanju. Toda otrok se ne odzove in še naprej gradi stolp iz blokov, raztresenih po tleh. Starši znova kličejo: »Pridi sem, sedi. Poglejte, kakšna zanimiva knjiga. Zdaj vam berem.»
Zdi se, da je vse v redu, kajne? Ljubeča knjiga za odrasle. Kaj še potrebuje otrok? Morda le ena stvar: pozornost staršev do poklica, ki ga trenutno zanima sam otrok.
Uglasiti se z otrokom pomeni biti pozoren na to, kar počne, in se vključiti v njegove dejavnosti. To krepi stik in pomaga izboljšati veščine, vključene v igro, ter z verbalno interakcijo razviti možgane.
Otrok se lahko osredotoči le na tisto, kar ga zanima
Dejstvo je, da se otrok lahko osredotoči le na tisto, kar ga zanima. Če poskušate njegovo pozornost preusmeriti na drugo dejavnost, morajo možgani porabiti veliko dodatne energije.
Zlasti študije so pokazale, da če mora otrok sodelovati v dejavnosti, ki ga malo zanima, se verjetno ne bo spomnil takrat uporabljenih besed.2.
Bodite na isti ravni kot vaš otrok. Med igro se usedite z njim na tla, med branjem ga držite v naročju, med jedjo sedite za isto mizo ali dvignite otroka, da bo gledal na svet z višine vaše višine.
Poenostavite svoj govor. Tako kot dojenčki pritegnejo pozornost z zvoki, jih starši privabijo s spreminjanjem tona ali glasnosti glasu. Lisping pomaga tudi otroškim možganom pri učenju jezika.
Nedavna študija je pokazala, da so dvoletniki, ki so jih šepetali, stari od 11 do 14 mesecev, vedeli dvakrat več besed kot tisti, s katerimi so govorili »na odrasel način«.
Preproste, prepoznavne besede hitro pritegnejo otrokovo pozornost na to, kar govori in kdo govori, ga spodbudijo, da napne svojo pozornost, se vključi in komunicira. Eksperimentalno je dokazano, da se otroci pogosteje »učijo« besede, ki jih slišijo, in dlje poslušajo zvoke, ki so jih slišali prej.
Aktivna komunikacija
Povejte na glas vse, kar počnete. Takšno komentiranje je še en način, kako otroka »obkrožiti« z govorom.. Ne le poveča besedišče, ampak tudi pokaže razmerje med zvokom (besedo) in dejanjem ali stvarjo, na katero se nanaša.
»Nadenimo si novo plenico ... Zunaj je bele barve, znotraj pa modre barve. In ne mokra. Poglej. Suha in tako mehka.» »Priskrbi si zobne ščetke! Tvoja je vijolična, očetova pa zelena. Sedaj iztisnite pasto, malo pritisnite. In čistili bomo, gor in dol. Žgečkljiva?
Uporabite mimogrede komentarje. Poskusite ne le opisati svoje dejavnosti, ampak tudi komentirati dejanja otroka: »Oh, našli ste mamine ključe. Prosim, ne dajajte jih v usta. Ni jih mogoče žvečiti. To ni hrana. Ali odprete avto s ključi? Ključi odprejo vrata. Z njimi odprimo vrata.»
Izogibajte se zaimkom: ne morete jih videti
Izogibajte se zaimkom. Zaimkov ni mogoče videti, razen če si jih zamislite, in potem če veste, za kaj gre. On… ona… to? Otrok nima pojma o čem govoriš. Ne "Všeč mi je", ampak "Všeč mi je tvoja risba".
Dopolnite, podrobno opišite njegove stavke. Otrok pri učenju jezika uporablja dele besed in nepopolne stavke. V kontekstu komunikacije z dojenčkom je treba takšne vrzeli zapolniti s ponavljanjem že dokončanih stavkov. Dodatek k: "Pes je žalosten" bo: "Tvoj pes je žalosten."
Sčasoma se kompleksnost govora povečuje. Namesto: »Daj, recimo,« rečemo: »Oči se ti že držijo skupaj. Zelo pozno je in utrujen si.» Dodatki, podrobnosti in sestavne fraze vam omogočajo, da ste nekaj korakov pred otrokovimi komunikacijskimi veščinami in ga spodbujate k bolj zapleteni in vsestranski komunikaciji.
Razvoj dialoga
Dialog vključuje izmenjavo pripomb. To je zlato pravilo komunikacije med starši in otroki, najdragocenejša od treh metod za razvoj mladih možganov. Aktivno interakcijo lahko dosežete tako, da se prilagodite temu, kar zavzema otrokovo pozornost, in se o tem čim več pogovarjate z njim.
Potrpežljivo počakajte na odgovor. V dialogu je zelo pomembno, da se držimo menjave vlog. Če izraze obraza in kretnje dopolnimo z besedami - najprej domnevnimi, nato posnemanimi in končno resničnimi, jih lahko otrok pobere zelo dolgo.
Tako dolgo, da želita mama ali oče odgovarjati. Toda ne hitite, da bi prekinili dialog, dajte otroku čas, da najde pravo besedo.
Besedi "kaj" in "kaj" preprečujeta dialog. "Kakšne barve je žoga?" "Kaj pravi krava?" Takšna vprašanja ne prispevajo k kopičenju besedišča, saj otroka spodbujajo, da se spomni besed, ki jih že pozna.
Vprašanja z da ali ne spadajo v isto kategorijo: ne pomagajo nadaljevati pogovora in ne naučijo vas ničesar novega. Nasprotno, vprašanja, kot sta "kako" ali "zakaj", mu omogočajo, da odgovori z različnimi besedami, vključuje različne misli in ideje.
Na vprašanje "zakaj" je nemogoče prikimati z glavo ali pokazati s prstom. "Kako?" in zakaj?" začeti proces razmišljanja, ki na koncu pripelje do veščine reševanja problemov.
1 A. Weisleder, A. Fernald «Pogovor z otroki je pomemben: zgodnje jezikovne izkušnje krepijo obdelavo in gradijo besedni zaklad«. Psihološka znanost, 2013, št. 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek in RM Golinkoff «Prebijanje jezikovne pregrade: model emergentistične koalicije za izvor učenja besed», Monografije Društva za raziskave o razvoju otrok 65.3, št. 262 (2000).