vsebina
Vse se začne doma
Najprej jezik. Vemo, da plod zaznava zvoke, predvsem glas svoje matere. Ob rojstvu loči samoglasnike in zloge, nato pa bo postopoma prepoznal določene besede, na primer svoje ime, zaznal pomen določenih stavkov glede na njihovo intonacijo. Približno 1 leto star, razume, da imajo besede pomen, kar ga bo spodbudilo, da si jih bo želel prisvojiti, da bi se razumel.
Mladinski albumi, zanimivo orodje. Ko posluša starše, ki mu berejo album, razume, da so izgovorjene besede povezane z napisanim. Večina otroških albumov je sestavljena iz zelo kratkih stavkov, ki se vsakodnevno ponavljajo v svoji melodiji, kar otrokom omogoča, da se 'oprimejo' uporabljenih besed. Zato pogosto trdijo isto zgodbo, ki jo že od 2'3 let poskušajo 'prebrati' sami. Pravzaprav to znajo na pamet, tudi če med listanjem strani ne dobijo napačnega besedila.
Dobro izgovori. Zdaj vemo, da otrokom ne bi smeli več govoriti o "otroku". Manj vemo, da je zanj nujno odraščati v 'jezikovni kopeli', kot pravijo strokovnjaki. Uporaba ustreznega in raznolikega besednjaka, dobro artikuliranje besed in njihovo ponavljanje so dobre navade, ki jih je treba sprejeti. In seveda, obkrožite ga s knjigami in privilegirajte zgodbo, ki jo je povedala, ki je posneta na CD-ju.
V majhnem delu dostop do pisanja
Otroci že od prvega letnika vrtca poznajo svet pisanja: revije, časopise, albume, življenjske knjige, plakate ... Prepoznajo svoje ime, naučijo se abecede skozi pesmice. Prioriteta male sekcije je tudi razvijanje jezika, bogatenje besednega zaklada, spodbujanje temeljnih pridobitev za učenje branja.
V povprečnem odseku pridobivanje diagrama telesa
Poleg njegovih prvih korakov v grafičnem oblikovanju (povezanost branja in pisanja) je obvladovanje prostora (spredaj, zadaj, zgoraj, spodaj, levo, desno ...) bistveno za napredek k branju. Kot pravi dr. Régine Zekri-Hurstel, nevrologinja (1): "Moraš imeti možnost, da se prosto in z lahkoto giblješ v prostoru, da bi sprejel, da ga neboleče skrčiš na list papirja."
V velikem delu začetek branja
Integriran v 2. cikel, ki vključuje CP in CE1, velik del resnično zaznamuje vstop v svet pisanja (branje in pisanje). Na koncu velikega dela je otrok sposoben prepisati kratek stavek in v tej pisni dejavnosti mu uspe 'natisniti' črke, ki ločijo besede med njimi. Končno je v razredu primarno mesto namenjeno knjigam.
CP, učenje po metodi
Tekoče govori, pozna abecedo, prepozna in že zna napisati več besed, rad se potopi v knjige in rad, da mu pripoveduješ njegovo večerno zgodbo ... Vaš otrok je že dobro opremljen za pristop k metodi branja. Zaupajte učitelju, ki bo izbral učni priročnik. Ne poskušajte otroka naučiti brati sam. Učenje branja je profesionalno, svojega otroka bi lahko zmedli le tako, da bi že tako zapletenemu učenju dodali zmedo. Pred sabo je leto dni.
Nove direktive iz leta 2006
Učitelje vabijo, naj okrepijo uporabo tako imenovane zlogovne metode "in sicer dešifriranje znakov" za učenje branja, ne da bi pa popolnoma izključili globalno metodo, ki daje prednost dostopu do pomena besede ali besede. 'cel stavek. Ekskluzivna, globalna metoda je bila zelo kontroverzna in že nekaj let večina učiteljev uporablja tako imenovano mešano metodo, ki združuje oboje. V nasprotju s polemiko, ki jo sprožijo te nove direktive, se zdi, da cilj ni odprava globalne metode in prevlade zlogovne metode, ampak »zatekanje k dvema vrstama komplementarnih pristopov za identifikacijo besed na posreden način ( dešifriranje) in analiza celih besed v manjših enotah, ki se nanašajo na že pridobljeno znanje« (odlok z dne 24. marca 2006) (2).