Študij ne sme biti prelahek ali pretežak: v obeh primerih ne bomo mogli pridobiti novega znanja. Zakaj se to dogaja?
Kako pogosto dobimo, kar želimo? Verjetno obstajajo srečneži, ki praktično ne poznajo neuspehov, a teh je očitno manjšina. Večina ljudi se vsak dan sooča z različnimi težavami. Kupci zavračajo prodajalce, novinarske članke pošljejo nazaj v revizijo, igralcem in manekenkam se med kastingom pokažejo vrata.
Vemo, da se ne zmoti le tisti, ki nič ne dela, naše napake pa so sestavni del vsakega dela ali študija. Ker nismo dosegli želenega, še vedno dobimo potrditev, da smo aktivni, se trudimo, nekaj delamo, da bi spremenili situacijo in dosegli svoje cilje.
Gremo k dosežkom, pri čemer se ne zanašamo le na talent, ampak tudi na sposobnost trdega dela. Pa vendar zmage na tej poti skoraj vedno spremljajo porazi. Noben človek na svetu se ni zbudil kot virtuoz, ki še nikoli ni držal violine v rokah. Nihče od nas ni postal uspešen športnik, ko je prvič vrgel žogo v obroč. Toda kako naši zgrešeni cilji, nerešeni problemi in teoremi, ki jih ne razumemo prvič, vplivajo na to, kako se učimo novih stvari?
15 % za odličnega študenta
Znanost meni, da je neuspeh ne le neizogiben, ampak tudi zaželen. Robert Wilson, doktor znanosti, kognitivni znanstvenik, in njegovi kolegi na univerzah Princeton, Los Angeles, Kalifornija in Brown so ugotovili, da se najbolje učimo, če lahko pravilno rešimo le 85 % nalog. Povedano drugače, ta proces poteka najhitreje, ko se motimo v 15 % primerov.
V eksperimentu so Wilson in njegovi sodelavci poskušali razumeti, kako hitro računalniki obvladajo preproste naloge. Stroji so delili števila na soda in liha, določali, katera so večja in katera manjša. Znanstveniki so za reševanje teh težav postavili različne nastavitve težavnosti. Tako se je izkazalo, da se stroj hitreje uči novih stvari, če naloge pravilno rešuje le 85 % časa.
Raziskovalci so preučevali rezultate prejšnjih poskusov učenja različnih veščin, v katerih so sodelovale živali, in vzorec je bil potrjen.
Dolgočasnost je sovražnik dobrega
Zakaj se to dogaja in kako lahko dosežemo optimalno »temperaturo« za učenje? »Težave, ki jih rešujete, so lahko lahke, težke ali srednje. Če vam dam res preproste primere, bo vaš rezultat 100% pravilen. V tem primeru se ne boste imeli česa naučiti. Če so primeri težki, jih boste rešili polovico in se še vedno ne naučite ničesar novega. Če pa vam dam težave srednje zahtevnosti, boste na točki, ki vam bo dala najbolj uporabne informacije, «pojasnjuje Wilson.
Zanimivo je, da imajo sklepi ameriških znanstvenikov veliko skupnega s konceptom toka, ki ga je predlagal psiholog Mihaly Csikszentmihalyi, raziskovalec sreče in ustvarjalnosti. Stanje pretoka je občutek, da smo v celoti vključeni v to, kar trenutno počnemo. Ker smo v toku, ne čutimo teka časa in celo lakote. Po Csikszentmihalyijevi teoriji smo najsrečnejši, ko smo v tem stanju. Med študijem je možno priti tudi »v tok« pod določenimi pogoji.
V knjigi »V iskanju toka. Psihologija vključevanja v vsakdanje življenje" Csikszentmihalyi piše, da se "najpogosteje ljudje spustijo v tok, poskušajo se soočiti z nalogo, ki zahteva največ truda. Hkrati se ustvari optimalna situacija, če je doseženo pravo ravnovesje med obsegom dejavnosti in zmožnostjo osebe, da opravi nalogo. To pomeni, da nam naloga ne sme biti prelahka ali pretežka. Konec koncev, »če je izziv za človeka pretežak, se počuti potrtega, razburjenega, zaskrbljenega. Če so naloge prepreproste, se ravno nasprotno sprosti in se začne dolgočasiti.
Robert Wilson pojasnjuje, da rezultati študije njegove ekipe sploh ne pomenijo, da bi morali težiti k »štirki« in namenoma zmanjševati rezultat. Toda ne pozabite, da se prepreproste ali pretežke naloge lahko zmanjšajo kakovost učenja ali pa jo celo popolnoma izničijo, je še vedno vredno. Zdaj pa lahko s ponosom rečemo, da se res učijo na napakah – hitreje in celo z veseljem.