vsebina
[Posodobitev 15. marca 2021]
Dobre bralne sposobnosti bi pomagale biti dober pri matematiki (med drugim)
Področja možganov, ki so obremenjena med branjem, delujejo tudi med drugimi na videz nepovezanimi dejavnostmi, kot je matematika, je pokazala nova študija. Kot bonus pa naši nasveti in nasveti, s katerimi boste otroka ozaveščali o tem bistvenem predmetu njegovega šolanja.
Če ima vaš otrok težave z matematiko, mu lahko pomagate ... tako, da mu pomagate izboljšati branje. Če je ta stavek protiintuitiven, je kljub temu sklep, ki ga lahko potegnemo iz branja rezultatov nove znanstvene študije, objavljene 12. februarja 2021 v reviji “Meje v računalniški nevroznanosti".
Vse se je začelo z delom na disleksiji, ki ga je vodil raziskovalec Christopher McNorgan, ki dela na oddelku za psihologijo na Univerzi v Buffalu (Združene države). To je odkril področja možganov, ki so odgovorna za branje, so delovala tudi med na videz nepovezanimi dejavnostmi, kot je izvajanje matematičnih vaj.
« Ta odkritja so me prevzela Christopher McNorgan je komentiral v izjavi. “ Povečajo vrednost in pomen pismenosti tako, da pokažejo, kako tekoče branje doseže vsa področja, usmerjajo, kako se lotevamo drugih nalog in rešujemo druge težave., je dodal.
Tu je raziskovalcu uspelo odkriti disleksijo v 94 % primerov, bodisi v skupini otrok, ki se ukvarjajo z branjem ali matematiko, vendar je njegov eksperimentalni model predvsem razkril, da povezovanje možganov za branje je imelo vlogo tudi pri matematiki.
« Ti rezultati kažejo, da način, kako so naši možgani ožičeni za branje, dejansko vpliva na način, kako možgani delujejo pri matematiki «, je dejal raziskovalec. “ To pomeni, da vaše bralne sposobnosti vplivajo na način, kako se lotevate težav na drugih področjih, in nam pomagajo bolje razumeti [kaj se zgodi] otrokom z učnimi težavami pri branju in matematiki. «, je podrobno opisal.
Za znanstvenika je torej zdaj znanstveno dokazano, da dejstvo o osredotočite se na učenje branja bo imelo posledice, ki presegajo izboljšanje jezikovnega znanja.
Matematika, od vrtca do CE1
O »matematiki« govorimo samo od prvega razreda. Ker v vrtcu uradni programi menijo, da je matematika del obsežne celote, ki se imenuje »odkrivanje sveta«, katere cilj je, kot že ime pove, otrokom omogočiti, da manipulirajo in odkrivajo pojme, a ostanejo v ozadju. beton. Na primer, pojem dvojnega dela se od glavnega dela do CE1. Toda v vrtcu je cilj otroka dati noge piščancem, nato zajcem: kokoš potrebuje dve nogi, dve kokoši imata štiri noge, nato pa tri kokoši? V CP se vrnemo k temu, pri čemer so na tabli prikazana ozvezdja kock: če je 5 + 5 10, potem je 5 + 6 5 + 5 z eno enoto več. Je že malo bolj abstraktno, saj otrok s kockami ne rokuje več sam. Nato sestavimo tabele za učenje: 2 + 2, 4 + 4 itd. V CE1 preidemo na večja števila (12 + 12, 24 + 24). Osnove, na katerih bo temeljilo vse učenje, ki je tako postavljeno med velikim odsekom in CP, je pomembno, da otroku ne dovolite, da se potopi v zamegljeno magmo »resnično nerazumljenega«, pri čemer se dobro zavedamo, da je učenje odvisno tudi od o zrelosti otroka in da stvari ne moremo prehitevati v imenu standarda, ki obstaja samo v glavah staršev, ki so zaskrbljeni zaradi učnega uspeha nečaka ali soseda ...
Ključi za prepoznavanje otroka v težavah
"Biti dober v matematiki" bo imel pomen šele od CE2 naprej. Prej lahko rečemo le to, da ima otrok ali nima možnosti, da se vključi v učenje številčenja (zna šteti) in računanja. Vendar pa obstajajo opozorilni znaki, ki lahko upravičijo prevzem vodenja, zabavno, a redno, doma. Prvi je slabo poznavanje številk. Otrok, ki ne pozna svojih številk nad 15 na dan vseh svetih v CP, tvega, da ga zapustijo. Drugi signal je otrok, ki zavrača neuspeh. Na primer, če ne želi šteti na prste, ker se počuti kot dojenček (nenadoma se zmoti, ne da bi se mogel popraviti), ali če se, ko mu pokažemo, da se moti, ujame sojenje. Toda matematika se tako kot branje uči z napakami! Tretji namig je otrok, ki na vprašanje o očitnem (»2 in 2 je koliko«) odgovori karkoli, medtem ko se zdi, da pričakuje rešitev od odraslega. Tudi tu ga je treba opozoriti, da mu naključni odgovori ne omogočajo štetja. Končno obstaja pomanjkanje agilnosti in treninga : otrok, ki se zmoti pri štetju s konico prsta, ker ne ve, kam bi prst dal.
Številčenje, temelj učenja
Dve črni točki, na katerih bodo drsali otroci v težavah, sta klasično štetje in izračun. Skratka: znati šteti in računati. Vsega tega se očitno naučimo v razredu. Toda nič ne preprečuje, da bi te spretnosti gojili doma, še posebej pri štetju, ki ne zahteva nobene tehnike poučevanja. Od velikega dela štejte začenši od številke (8) in se ustavite pri drugem vnaprej določenem (cilj, na primer 27) je dobra vaja. Pri več otrocih daje igro zaklete številke: izžrebamo številko (na primer v loto žetonih). Prebrali smo jo na glas: to je prekleta številka. Nato štejemo, vsak po vrsti izgovori številko in kdor izgovori zakleto številko, je izgubil. Koristno je tudi odštevanje (12, 11, 10), vrnitev nazaj ali naprej od CP. Pripravljene digitalne kasete lahko najdete na spletu: natisnite eno od 0 do 40 in jo prilepite v otroško sobo, v ravni črti. Bodite previdni, imeti mora ničlo, številke pa morajo biti »à la française«; 7 ima črto, 1 tudi, pazi na 4! Natisnite ga na debelo: številke so visoke 5 cm. Nato otrok pobarva polje desetic, vendar ne pozna besede: pobarva vsako polje, ki sledi številki, ki se konča z 9, to je vse. Nič vam ne preprečuje, da nalepite Post-it liste ključne številke : starost otroka, matere itd., vendar brez barvanja škatel.
Igre okoli digitalnega traku
Družina je šla v gozd, nabirali smo kostanj. Koliko ? V velikem delu damo eno na vsak kvadratek traku, vadimo, da znamo brati številko. Na CP decembra naredimo pakete po 10 in jih preštejemo. nasprotno, odrasla oseba prebere številko, otroku jo usmeri na trak. Uporabne so tudi uganke: »Mislim, da je število, manjše od 20, ki se konča na 9«, možno od dneva vseh svetih. Druga igra: »Odpri svojo knjigo na stran 39«. Nazadnje, da otroka spodbudimo, ga lahko na primer na vsakem kratkem dopustu prosimo, naj kaseto recitira na pamet, kolikor zmore in brez napake. In postaviti barvni kazalec na doseženo številko, ki poudari njegov napredek. Na koncu večjega dela ta vaja daje številke med 15 in 40, pri CP učenci na začetku leta dosežejo 15/20, okoli decembra 40/50, odstavke od 60 do 70 nato od 80 do 90. je v francoščini še posebej zloben zaradi ponavljanja »šestdeset« in »osemdeset« v številkah 70 in 90.
Računalne igre
Cilj tukaj ni, da vaš otrok dodaja račun stolpca: šola je tam za to in bo vedela, kako to narediti bolje kot vi. Vendar pa je avtomatizacija postopkov nujna. Zato bi mama rada pospravila gumbe svojega šivalnega kompleta: kaj naj storim? Iz CP bo otrok "pakiran". Prav tako lahko igrate trgovca, provizije pa plačujete s pravimi kovanci, ki so zelo motivirajoči za otroka, od meseca marca v CP. Koliko znaša bankovec za 5 evrov v kovancih po 1? Dobro se obnesejo tudi uganke: v škatli imam 2 bonbona (pokaži ju), dodaj 5 (naredi to pred otrokom, nato ga prosi, naj si zamisli, da jih ne more več šteti enega za drugim. bonboni, ki padajo v box), koliko jih imam zdaj? Kaj če vzamem tri? Otroka vključite tudi v kuharske recepte: beton in igra sta najboljši način za otroka, da se loti matematike. Kot take obstajajo tudi dobre loto igre, ki združujejo preprosto branje številk z majhnimi, enostavnimi dodatki, z različnimi težavnostnimi stopnjami.
Naučite se matematike na pamet, prepogosto pozabljena metoda
Ni skrivnosti: matematiko se da naučiti tudi na pamet. Preglednice za seštevanje, ki smo jih videli v prvem razredu, je treba videti in pregledati, pisanje številk mora biti čim prej urejeno (koliko otrok napiše 4-ke kot pisalni stroj, ki jih potem zamenjajo s 7…). Vse te avtomatizme pa je mogoče pridobiti le s prakso, tako kot klavir!