Tako v Franciji kot v Kanadi opažamo neenakosti v izobraževalni in poklicni karieri, povezane s spolom posameznikov. Medtem ko se dekleta v povprečju bolje izobražujejo kot fantje, se bolj nagibajo k literarnim in terciarnim odsekom, ki so manj donosne poti kot znanstveni, tehnični in industrijski odseki, ki so jih izbrali fantje. Po mnenju avtorjev Couppiéja in Epiphana tako izgubljajo. " del koristi tega boljšega akademskega uspeha “. Njihova izbira poklica je s finančnega vidika nedvomno manj donosna, kaj pa njen pomen za srečo in izpolnitev? Žal vemo, da te poklicne usmeritve vodijo v težave pri poklicni integraciji žensk, večje tveganje brezposelnosti in bolj negotov status ... 

Leta 1981 je Linda Gottfredson razvila teorijo o zastopanju poklicev. Po slednjem otroci najprej spoznajo, da se delovna mesta razlikujejo po spolu, nato pa imajo različne funkcije neenako stopnjo družbenega prestiža. Tako imajo pri 13 letih vsi mladostniki edinstven kognitivni zemljevid za predstavitev poklicev. Uporabili ga bodo za vzpostavitev a področje sprejemljivih poklicnih odločitev po treh merilih: 

• združljivost zaznanega spola vsakega poklica s spolno identiteto
• združljivost zaznane ravni prestiža vsakega poklica z občutkom, da je sposoben opraviti to delo
• pripravljenost narediti vse, kar je potrebno za pridobitev želenega dela.

Ta zemljevid "sprejemljivih poklicev" bi določil izobraževalno usmerjenost in možne spremembe, ki se bodo verjetno zgodile v karieri.

Leta 1990 je raziskava pokazala, da so bili fantje najljubši poklici, kot so znanstvenik, policist, umetnik, kmet, mizar in arhitekt, medtem ko so bili dekletom najljubši poklic učiteljica, srednješolska učiteljica, kmetica, umetnica, tajnica. in trgovina z živili. V vseh primerih ima dejavnik spola prednost pred dejavnikom družbenega prestiža.

Kljub temu, da bi bili fantje pozorni na plače različnih želenih poklicev, so skrbi deklet bolj osredotočene na družabno življenje in usklajevanje družinskih in poklicnih vlog.

To stereotipno dojemanje obstaja v zelo zgodnji starosti, še posebej na začetku osnovne šole. 

Leta 1996 je Gottfredson predlagal teorijo kompromisa. Po slednjem je kompromis opredeljen kot proces, s katerim posamezniki spremenijo svoje težnje po realnejših in dostopnejših poklicnih odločitvah.

Po Gottfredsonu se tako imenovani "zgodnji" kompromisi pojavijo, ko posameznik spozna, da poklic, ki si ga najbolj želi, ni dostopna ali realna izbira. Tako imenovani "empirični" kompromisi se pojavijo tudi, ko posameznik spremeni svoje težnje kot odziv na izkušnje, ki jih je imel med poskusom zaposlitve ali med izkušnjami iz šolanja.

O pričakovani kompromisi so povezani z dojemanjem nedostopnosti in ne zaradi resničnih izkušenj na trgu dela: zato se pojavljajo prej in vplivajo na izbiro prihodnjega poklica.

Leta 2001 sta Patton in Creed opazila, da se mladostniki počutijo bolj prepričani v svoj poklicni projekt, ko je resničnost odločanja oddaljena (okoli 13. leta): dekleta se počutijo samozavestno, ker dobro poznajo strokovni svet.

Toda presenetljivo je, da po 15 letih tako fantje kot dekleta doživljajo negotovost. Pri 17 letih, ko je izbira blizu, bi dekleta začela dvomiti in doživljati večjo negotovost pri izbiri poklica in poklicnega sveta kot fantje.

Leta 1996 je Holland predlagal novo teorijo, ki temelji na "poklicni izbiri". Razlikuje 6 kategorij poklicnih interesov, od katerih vsaka ustreza različnim profilom osebnosti:

• Realistični
• Preiskovalec
• Umetniško
• socialna
• podjetno
• Konvencionalna

Holland pravi, da bi spol, osebnostni tipi, okolje, kultura (izkušnje drugih ljudi istega spola, na primer iz istega ozadja) in vpliv družine (vključno s pričakovanji, pridobljenimi čustvenimi veščinami) omogočili predvidevanje poklicnega težnje mladostnikov.