vsebina
Šola pri 2 letih: prednosti in slabosti
Otroci pri 2 letih niso čustveno pripravljeni na vstop v šolo. Sprejemni pogoji, kot so danes organizirani, so precej škodljivi za dober psiho-čustveni razvoj malčka: prenatrpanost učilnic pod odgovornostjo enega ali dveh odraslih, budni ritmi -> spanje, hrup, pomanjkanje prostora? Vse to je vsebovano v zelo dolgih dneh.
Otrok pri 3 letih začuti največjo potrebo, da bi dosegel druge. Pred tem potrebuje čustven in personaliziran odnos z odraslo osebo, varuško ali referentko v vrtcu. Torej ni nujno tip socializacije, ki je vključen v šolo. Prav ta čustvena varnost mu bo omogočila soočenje s skupnostjo v najboljših razmerah. Če zanj skrbi ljubeča in dinamična varuška, redno obiskuje vstopni center ali živi v družini, odprti navzven, je ravnovesje med njegovimi čustvenimi potrebami in potrebo po socializaciji popolno. In potem, v nasprotju s splošnim prepričanjem, šola pomeni globok prelom, tudi za otroke v vrtcih. Učitelji so opazili, da se nekateri otroci, vzgojeni doma do vstopa v vrtec, včasih prilagajajo veliko hitreje kot drugi. Prilagajanje otroka na šolo ni odvisno od vrste otroškega varstva, temveč od njegovega čustvenega in socialnega okolja.
Vključevanje tujih otrok v šolo
To je točka, s katero se vsi strinjajo. Tuji in priseljenci otroci, katerih starši ne govorijo dobro francosko, imajo zanimanje za zgodnji obisk vrtca. Nekateri strokovnjaki pa to zatrjujejo: pod pogojem, da imajo koristi od dobrih sprejemnih pogojev in fleksibilnosti šolskih predpisov (> odeje,> dude,> plenice), v duhu premostitvenega pouka.
Jezikovni razvoj pri 2 letih
Strokovnjaki se ne strinjajo vsi. Kot pravi Alain Bentolila, profesor jezikoslovja na univerzi: »Usvajanje jezika> je odvisno od dobrohotnega in zahtevnega posredovanja, od katerega bo imel otrok koristi. V tej starosti potrebuje skoraj individualen odnos z odraslo osebo, ki ga šola ne ponuja "(Le Monde). Agnès Florin, profesorica psihologije in specialistka za 2-letno šolanje, nasprotno poudarja, da »vse razpoložljive študije kažejo prednost šolanja pred 3 leti, vsaj pri razvoju jezika« (Le Monde). Nenazadnje ima lahko to šolanje tudi nasproten učinek, če otrok ob vstopu v šolo ne govori ali se ne izraža v nerazumljivem jeziku, saj je zaradi nerazumevanja lahko izključen in blokiran. .
Učenje in dejavnosti za malčke
Učitelji v zelo zgodnjih vrtcih včasih menijo, da porabijo več časa za upravljanje svojega vsakdanjega življenja kot za poučevanje. Pri več kot 20 otrocih, med oblačenjem in slačenjem, težave z lulanjem, jokom ali vznemirjenostjo zaradi utrujenosti, izgubljene tolage ... je čas, namenjen dejavnostim, še toliko manj. Študije Ministrstva za narodno šolstvo to potrjujejo: razen za tuje otroke in otroke priseljenega izvora je prednost z vidika izobraževalnih dosežkov precej nizka v primerjavi z otrokom v šoli pri 3 letih.
Izobraževalne neenakosti glede na starost
Poročilo iz leta 2001 izpodbija to dolgoletno idejo. Otroci, ki hodijo v šolo pri 2 letih, niso boljši v šoli kot tisti, ki začnejo pri 3 letih. Po drugi strani pa je razlika med otroki, ki obiskujejo šolo pri 3 letih in pri 4 letih, zelo resnična.
Izobraževanje: psihomotorični razvoj
Po mnenju pediatrov,> če pustimo naravi, da gre po svoje, se nevrološko zorenje, ki nadzoruje sfinktre in omogoča> pridobivanje čistoče, zaključi pri 3. letu starosti, čeprav se pri nekaterih otrocih lahko zgodi prej. Težava je v tem, da se za vpis v vrtec od otroka zavestno ali nezavedno zahteva, da pospeši kahlico. Od samega začetka povezujemo omejitev in izobraževanje.
Finančni stroški staršev zgodnjega šolanja
Za nekatere otroke, ki so nastanjeni v jaslih in katerih starši niso plačali najvišje cene, je lahko nižja. Za druge so lahko stroški> menze, dnevnega varstva in varuške (na primer med 16. in 30. uro) ali celo ob sredah v šoli tako visoki ali celo višji.