Namen otrokovega vedenja je izogibanje
Angienini starši so opazili, da se vse bolj odmika od družinskih zadev. Njen glas je postal nekako žalosten in ob najmanjšem izzivu je takoj začela jokati. Če so jo prosili, naj naredi nekaj, je cvilila in rekla: "Ne vem, kako." Začela je tudi nerazumljivo mrmljati pod nos, zato je bilo težko razumeti, kaj hoče. Njeni starši so bili zelo zaskrbljeni zaradi njenega vedenja doma in v šoli.
Angie je s svojim vedenjem začela dokazovati četrti cilj - izogibanje ali, z drugimi besedami, razmetljivo manjvrednost. Toliko je izgubila zaupanje vase, da se ni hotela lotiti ničesar. Zdelo se je, da je s svojim obnašanjem rekla: »Nemočna sem in za nič. Ne zahtevaj ničesar od mene. Pusti me pri miru". Otroci poskušajo preveč poudariti svoje slabosti, da bi se »izognili« in nas pogosto prepričujejo, da so neumni ali okorni. Naša reakcija na takšno vedenje je morda usmiljenje.
Preusmeritev ciljne "utaje"
Tukaj je nekaj načinov, kako lahko svojega otroka preusmerite. Zelo pomembno je, da se mu takoj prenehate smiliti. Ob pomilovanju svojih otrok jih spodbujamo, da se smilijo sami sebi in jih prepričujemo, da izgubljamo vero vanje. Nič ne paralizira ljudi tako kot samopomilovanje. Če se tako odzovemo na njihov demonstracijski obup in jim celo pomagamo pri tem, kar lahko popolnoma naredijo zase, razvijejo navado, da z dolgočasnim razpoloženjem dobijo, kar želijo. Če se to vedenje nadaljuje v odrasli dobi, se bo že imenovalo depresija.
Najprej spremenite svoja pričakovanja o tem, kaj bi tak otrok lahko naredil, in se osredotočite na to, kar je otrok že naredil. Če menite, da se bo otrok na vašo prošnjo odzval z izjavo »ne morem«, potem je bolje, da ga sploh ne sprašujete. Otrok se po svojih močeh trudi prepričati, da je nemočen. Naj bo tak odziv nesprejemljiv, tako da ustvarite situacijo, v kateri vas ne more prepričati o svoji nemoči. Sočustvujte, vendar ne čutite empatije, ko mu poskušate pomagati. Na primer: »Zdi se, da imate težave s to zadevo« in nikakor ne: »Dovolite mi. Tebi je pretežko, kajne?» Prav tako lahko rečete z ljubečim tonom: "Še vedno poskušaš to storiti." Ustvarite okolje, v katerem bo otrok uspel, nato pa postopoma povečujte težavnost. Ko ga spodbujate, pokažite pristno iskrenost. Tak otrok je lahko izjemno občutljiv in sumljiv do spodbudnih izjav, naslovljenih nanj, in vam morda ne verjame. Ne poskušajte ga prepričati v karkoli.
Tu je nekaj primerov.
Ena učiteljica je imela osemletno učenko po imenu Liz, ki je uporabila cilj »utaje«. Ko je postavil matematični test, je učitelj opazil, da je minilo kar nekaj časa, Liz pa še ni začela naloge. Učiteljica je vprašala Liz, zakaj tega nikoli ni storila, Liz pa je krotko odgovorila: "Ne morem." Učitelj je vprašal: "Kateri del naloge ste pripravljeni opraviti?" Liz je skomignila z rameni. Učitelj je vprašal: "Ali ste pripravljeni napisati svoje ime?" Liz se je strinjala in učitelj je odšel za nekaj minut. Liz je napisala svoje ime, vendar ni storila ničesar drugega. Učiteljica je nato vprašala Liz, ali je pripravljena rešiti dva primera, in Liz se je strinjala. To se je nadaljevalo, dokler Liz ni v celoti opravila naloge. Učiteljici je Liz uspelo prepričati, da je uspeh mogoče doseči tako, da vse delo razdelimo na ločene, popolnoma obvladljive stopnje.
Tu je še en primer.
Kevin, devetletni deček, je dobil nalogo, da poišče črkovanje besed v slovarju in nato zapiše njihov pomen. Njegov oče je opazil, da je Kevin poskušal narediti vse, lekcije pa ne. Ali je jokal od sitnosti, potem cvilil od nemoči, nato pa očetu rekel, da o tej zadevi ne ve ničesar. Oče je spoznal, da se Kevin samo boji dela, ki je pred nami, in se ji vdaja, ne da bi sploh kaj poskušal narediti. Zato se je oče odločil, da bo celotno nalogo razdelil na ločene, bolj dostopne naloge, ki jih je Kevin zlahka opravil.
Sprva je oče iskal besede v slovarju, Kevin pa je njihov pomen zapisal v zvezek. Potem ko se je Kevin naučil, kako uspešno opraviti svojo nalogo, mu je oče predlagal, da zapiše pomene besed in te besede v slovarju poišče po prvi črki, ostalo pa on. Nato se je oče izmenjeval s Kevinom, da bi našel vsako naslednjo besedo v slovarju itd. To se je nadaljevalo, dokler se Kevin ni naučil opravljati naloge sam. Postopek je trajal dolgo, vendar je koristil tako Kevinovemu študiju kot njegovemu odnosu z očetom.