Skrb za otroka je večni spremljevalec starševstva. Toda pogosto je naša tesnoba neutemeljena. Zaman nas lahko skrbi preprosto zato, ker malo vemo o značilnostih določene otroške starosti, pravi otroška psihologinja Tatjana Bednik.
Psihologije: Kakšne lažne alarme glede otroka imajo po vaših izkušnjah starši?
Tatjana Bednik: Na primer, nekdo v družini je imel otroka z avtizmom. In staršem se zdi, da njihov otrok dela enake kretnje, na enak način hodi po prstih - torej se oklepajo zunanjih, popolnoma nepomembnih znakov in začnejo skrbeti. Zgodi se, da se mati in otrok po temperamentu ne ujemata: ona je mirna, melanholična, on pa zelo gibljiv, aktiven. In zdi se ji, da je z njim nekaj narobe. Nekdo je zaskrbljen, da se otrok krega zaradi igrač, čeprav je za njegovo starost to vedenje povsem normalno, starši pa se bojijo, da odrašča agresiven.
Ali smo preveč nagnjeni k temu, da bi otroka obravnavali kot odraslega?
T. B.: Da, pogosto so težave povezane z nerazumevanjem, kaj je otrok, kakšne so značilnosti določene starosti, koliko je otrok sposoben uravnavati svoja čustva in se obnašati tako, kot si želimo. Zdaj so starši zelo osredotočeni na zgodnji razvoj in se pogosto pritožujejo: samo teči mora, ne moreš ga prisiliti, da bi sedel in poslušal pravljice ali: otrok v razvojni skupini noče sedeti za mizo in delati nekaj, ampak hodi po sobi. In to je približno 2-3 let star otrok. Čeprav tudi 4-5-letnik težko ostane pri miru.
Druga značilna pritožba je, da je majhen otrok poreden, ima izbruhe besa, mučijo ga strahovi. Toda v tej starosti možganska skorja, ki je odgovorna za nadzor, še ni razvita, ne more se soočiti s svojimi čustvi. Šele veliko kasneje se bo naučil gledati na situacijo od zunaj.
Se bo zgodilo samo od sebe? Ali je deloma odvisno od staršev?
T. B.: Zelo pomembno je, da ga starši razumejo in se smilijo! Najpogosteje pa mu rečejo: »Utihni! Prenehaj! Pojdi v svojo sobo in ne pridi ven, dokler se ne umiriš!» Ubogi otrok je že tako razburjen, pa tudi izgnan je!
Ali druga tipična situacija: v peskovniku 2-3-letni otrok odvzame igračo drugemu - in odrasli ga začnejo sramovati, grajati: "Sram te bodi, to ni tvoj avto, to je Petina, daj mu!" Ampak samo še ne razume, kaj je "moje" in kaj "tuje", zakaj mu očitati? Oblikovanje otrokovih možganov je zelo odvisno od okolja, od odnosov, ki jih razvija z bližnjimi.
Včasih se starši bojijo, da so otroka najprej razumeli, nato pa nehali ...
T. B.: Da, lahko jim je težko obnoviti in razumeti, da se spreminja. Medtem ko je otrok majhen, se mama lahko z njim obnaša zelo razumno in korektno, ga zavaruje in mu dovoli, da prevzame pobudo. Zdaj pa je odrasel — mama pa ni pripravljena narediti koraka naprej in mu dati več samostojnosti, še vedno se z njim obnaša enako kot z malčkom. Še posebej pogosto pride do nesporazuma, ko otrok postane najstnik. Ima se že za odraslega in starši tega ne morejo sprejeti.
Vsaka starostna faza ima svoje naloge, svoje cilje, razdalja med otrokom in starši bi se morala povečevati in povečevati, vendar niso vsi odrasli pripravljeni na to.
Kako se lahko naučimo razumeti otroka?
T. B.: Pomembno je, da ga mama že od najzgodnejšega otroštva gleda, reagira na njegove najmanjše spremembe, vidi, kaj čuti: napeto, prestrašeno ... Nauči se brati signale, ki jih otrok pošilja, on pa njo. Vedno gre za obojestranski proces. Včasih starši ne razumejo: o čem se pogovarjati z otrokom, ki še vedno ne more govoriti? Pravzaprav s komunikacijo z otrokom oblikujemo te povezave z njim, to je medsebojno razumevanje.
A vseeno nam nekaj manjka. Kako se lahko starši spopadejo s krivdo?
TB: Zdi se mi, da je vse preprosto. Vsi smo nepopolni, vsi smo »neki« in zato vzgajamo »neke« in ne idealne otroke. Če se eni napaki izognemo, bomo naredili drugo. Če starš sčasoma jasno vidi in vidi, kaj je naredil napako, bo morda pomislil, kaj bi s tem naredil, kako naprej, kako ravnati drugače. V tem primeru nas občutek krivde naredi modrejših in bolj človeških, nam omogoča razvoj.